10·6·2010 (Práctica)

¡Hoy es nuestra última clase de lengua!

Debido a las entrevistas ha habido un pequeño retraso.

Para ir más rápido y terminar antes, Raúl a decidido que los libros que se han repetido mucho, solo se hable del capítulo elegido. Como ha pasado por ejemplo, con el de Gramática de la fantasía.

Cómo dije en la última práctica, se nos ve exponiendo a todos muchísimo más suelto, nos da menos fatiga y nos expresamos mejor. Se demuestra que con ésta asignatura hemos un roto un poco esas barreras que nos impedía exponer con tranquilidad.

Tengo que señalar una exposición que me ha gustado bastante, es la de nuestro compañero Carlos, que no solo lo ha explicado con claridad sino que ha preparado una serie de ejercicios para que entendamos el por qué de la elección de su capítulo.

Para terminar hemos hecho una autoevaluación, de forma voluntaria, en la cual hemos ido hablando de lo que nos ha parecido la asignatura y cómo la hemos llevado.

En mi opinión he de decir, que esta modalidad de lengua me ha aportado mucho de forma positiva. En primer lugar porque he aprendido a "relajarme" para hacer una exposición, a estudiar de forma clara para las entrevistas, a crear un cuento y trabajar mi creatividad, a explicarme, etc.

Para mi la parte más fácil de la asignatura ha sido la asistencia a clase, ya que asisto siempre. La parte más complicada: las entrevistas, no por el hecho de estudiar, sino por el hecho de sentarte frente a un profesor y explicar contenidos de la asignatura.

En definitiva, la asignatura me ha gustado muchísimo. Hemos trabajo bastante pero ha merecido la pena, creo que de esta forma hemos aprendido más. La verdad, me llevo un buen recuerdo de esta asignatura.

27·5·2010 (Práctica)

Al entrar Raúl ha comentado la organización que iba a tener hoy la clase.

Hemos empezado con las exposiciones de los libros que nos hemos leído. Tengo que decir que ¡por fin! me ha tocado exponer a mi, ya que estamos terminando la asignatura y que la exposición del libro era una de las "cosillas" que me quedaban hacer.

Me ha sorprendido la espontaneidad con la que hemos expuesto todos. Parece que nos vamos haciendo un poco al estar ante un público y hablar sobre un tema. Se nos ve menos "cortados" y con más don de palabras. Tengo que decir también que el exponer los libros en clase me parece muy interesante y útil, ya que muchos de nosotros hemos coincidido con los libros que nos hemos leído y cada uno los entendemos de forma diferente. Hay veces que el ver y escuchar la opinión sobre el mismo tema, en este caso un libro, hace que nos planteemos nuestra opinión sobre esto.

Por último decir que las cosas no han salido como el profesor tenía planteado. Hemos estado exponiendo libro hasta las 13:55.

Para ir finalizando Raúl comenta las indicaciones para la elaboración de un cuento didáctico. Nos dice que tenemos que hacer una introducción del libro, en ésta tenemos que hacer un resumen del argumento y hablar del tema didáctico que hemos elegido y el objetivo que tenemos con este libro. También nos habla que podemos escribir un consejo para padres o profesores. En resumen, a través de la introducción, hacer atractivo el cuento para que incite a leer.

La clase termina explicándonos unas actividades que hemos de realizar sobre comprensión lectora, conocimiento de la lengua, expresión escrita y expresión oral.

25·5·2010 (Teoría).

En esta clase se ha empezado a hablar sobre una exposición que se está celebrando en la plaza de la Marina, titulada "Érase una vez el habla" (historia de la comunicación humana). habla sobre unos contenidos que suelen ser complejos, pero exlicados de forma muy sencilla y con imágenes.

Nos ha avisado sobre el comienzo de las próximas entrevistas de los temas 3, 4 y 5. Empezarán el próximo Martes y ya que seguramente cortemos sus clase aprovechará sus horas para adelantar y hacer más entrevistas el mismo día.

Raúl nos comenta lo que tenemos que entregar para final de curso y cómo debemos hacerlo. Nos aconseja que nos preparemos muy bien las entrevistas y también nos explica cómo debemos entregarle los trabajos que nos ha ido mandando.

A continuación hemos pasado a corregir el texto que había para hoy "Como elaborar un Kamishibai" . Y nos ha preguntado si sabríamos explicado, según lo leido, lo que era.

Ha terminado de explicar el tema 5 y nos dice que la diferencia entre el cuento literario y el popular es que el literario está más elaborado y sus autores son conocidos.

En mitad de la explicación, una compañera de otro curso y especialidad se ha pasado por la clase para comentarnos que iba a haber un homenaje a las 12 en la entrada a Jose Manuel Esteve, una catedrático de la Universidad que falleció el pasado sábado y al cual todos los alumnos recuerdan porque era muy cercano a los alumnos y enseñaba muy bien a enseñar. Comentar de él también que pertenecía al departamento de Historia de la educación de la facultad de ciencias de la educación y psicología.

Uno de los temas últimos que tratamos fue una ponencia que hizo Raúl hace unos dos meses en la cual habló sobre Gloria Fuertes. Nos comenta que hoy en día sorprende, de lo viva que está aún su poesía y que niños de hasta 10 años disfrutan aún de ella.

Para finalizar y como cada día, las exposiciones de dos de nuestros compañeros. Tengo que comentar de ellas que fueron, escuetas y claras.

18·5·2010 (Teoría)

Raúl nos ha felicitado hoy por nuestro comportamiento en la ponencia a la que asistimos. Junto con esto nos comentó que el tema 6, gracias a la ponencia, se podía dar por explicado ya que se trató en ella el contenido de éste (La biblioteca escolar).

A continuación comentó una noticia que apareció en el diario El Mundo, en cuyo titular podía leerse "Un error ortográfico hunde Wall Street". En ella se podía leer que llegó a caer un 9% debido a que un "trader" (agente de bolsa), introdujo una B de billón en lugar de una M de millón. Según Raúl esto no es un error ortográfico ya que no es un error de normas. El profesor nos explica la diferencia entre caligrafía (escribir elegante), tipografía (tipo de letra) y mecanografía (con el uso de la máquina). El profesor nos dijo que pensaba que lo sucedido en este caso fue un error mecanográfico.

Seguidamente hizo el reparto de los compañeros que quedaban por exponer los temas.

Estuvimos corrigiendo las actividades que había para ese día. El profesor aprovechó para preguntarnos si sabíamos alguna adivinanza (ya que de eso es de lo que trataba el tema). Nos recomendó un libro muy interesante de adivinanzas, dividido en dos tomos. El primero "Oro parece..." y el segundo "Plátano es...", de la editorial Bruño.

Luego Raúl terminó de explicar el tema 4, nos explica lo que significa la palabra inferencia (deducir del texto algo que no está) y empezamos a explicar el tema 5. En él aparece la expresión "enciclopedia del lector", nos comenta el siginificado de ella y nos dice que es lo que se lleva leido y lo que se ha ido aprendiendo.

Para ir finalizando, el profesor puso una proyección sobre animación a la lectura del libro "Animación a la lectura. Diez ideas claves", éstas son:
1º Conocer la historia del concepto de animación a la lectura es la clave para interpretarlo.
2º La noción de placer está indefectiblemente unida a la lectura. Alguien lee porque se lo pasa bien. Sino experimentamos cierto tipo de placer en la lectura no nos va a llamar la atención leer.
3º Se debe evitar que los miedos, los prejuicios o las rutinas entorpezcan la amistad con los libros. Opinar sobre el libro antes de leer y sobre nuestro hábito lector.
4ª La soldadura de las actividades que preceden a la lectura y las que la prolongan constituyen el fundamento de la animación. Darle vida a lo que has leído.
5º El juego, entendido con seriedad, es inherente a la lectura y, bien utilizado, puede despertar el deseo.
6º La lectura debe formar parte de las experiencias vitales de los niños y de los jóvenes. Que lo que nos cuenta el libro tenga relación con lo vivido o con lo que queremos vivir y también que los jóvenes lo vean como una experiencia más de su vida.
7º La comprensión de un texto es inseparable del interés, las expectativas, los propósitos o la satisfacción previa de los lectores.
8º La mediación es primordialmente una labor de lectores comprometidos que deben tratar de fascinar a los lectores que empiezan.
9º El futuro de un lector se trama en los hogares y en las aulas, en las bibliotecas públicas y escolares, en la prensa y en la red social de internet. Las redes sociales se han convertido también, entre otras muchas cosas, en una cosa más de animación a la lectura. Los tres pilares de la animación a la lectura.
10º La animación de la lectura es una de las actividades que mejor contribuyen a la comprensión de un texto. Llevar hacia el libro y una vez que estás leyéndolo animas a esa lectura.

Y por último pasamos a las exposiciones de los compañeros.

13·5·2010 (Práctica)

Hoy al empezar, Raúl ha pedido seis voluntarios para hacer la exposición de los libros y al resto nos ha dicho que a partir de la próxima clase las exposiciones ya son obligatorias.

A continuación el profesor ha dicho cómo vamos a corregirnos los unos a los otros los cuentos. Nos ha dado como consejo que debemos estar dispuestos a recibir críticas sobre nuestros cuentos, teniendo en cuenta que siempre son constructivas y no destructivas.

Luego han empezado las exposiciones de los libros, la verdad que lo han expuesto muy bien, es más me han entrado ganas de leerme un libro que nos han aconsejado (los que se los han leido) y que creo que puede ser interesante para nuestro futuro "Iniciar a la lectura". Nos comentaban los compañeros que se trataba de un libro dónde nos ofrecen técnicas para saber qué debemos hacer para que los niños lean. Una de las cosas principales que nos decían, y que la mayoría de nuestros padres han hecho, es no obligarles nunca a que lean.

Como curiosidad, Raúl nos preguntaba si sabíamos para qué servían las fechas de edición y nos dijo que gracias a ellas podíamos saber si el autor ha tenido en cuenta libros escritos con anterioridad.

Tras las exposiciones hemos pasado a la correción de nuestros cuentos y para finalizar Raúl nos ha dado unas indicaciones para saber cómo debemos introducir los diálogos en ellos, el número y tipo de letra que debemos ponerle, las tabulaciones y las sangrías.

11·5·2010 (Conferencia)

Hoy Raúl nos ha sorprendido. Hemos ido a una conferencua sobre "La Biblioteca en las Escuelas", impartida por Antonio Merchán Arjona. En esta ponencia se nos hablaba un poco sobre qué son las bibliotecas, el fin que poseen, el uso que se le da.

Desde mi punto de vista, la conferencia ha sido muy interesante, aunque tengo que decir que a veces no me enteraba muy bien de lo que decíael ponente, ya que había veces que hablaba muy rápido y no era capaz de enterarme con claridad.

Antonio Merchán ha comentado, algo que me resulta muy interesante, decía en su "charla" que los profesores a los que les gustaba ir a la biblioteca, llevaban más a sus alumnos a ella, que a los que no les gustaba. Pienso que como docentes, debemos llevar a los niños a la biblioteca, porque es una forma de "sacarlos" de la monotenía y porque en ella también tienen mucho que aprender.

Por último Antonio resolvió una serie de preguntas que los compañeros tenían. Una de las más interesantes, para mi, fue la que hizo un compañero sobre qué pasará con las bibliotecas cuando aparezcan los libros electrónicos. Creo que ésta es una pregunta que nos planteamos todos y la cual considero interesante que reflexionemos sobre ella.

4·5·2010 (Teoría).

Esta clase Raúl la ha comenzando leyendo una entrada de blog de una de nuestras compañeras, hemos podido comprobar que estaba muy bien redactada y comentaba muchos detalles. Aunque el profesor piensa que quizás le hayan faltado algunos sucesos, aprovecha este comentario para hablar de los continuos murmullos que se escuchan en clase y el hecho de que en la clase teórica pasada muchos compañeros no habían traído resueltas las cuestiones que nos mandó.

A continuación, el profesor comenta el tema de las faltas. Nos hace una “llamada” para que tengamos cuidado con ellas y nos dice que las personas que no tuvimos prácticas la semana pasada, nos cuenta cómo si hubiésemos asistido a ellas. Cosa que fue objeto de que hubiese diversidad de opiniones. También nos explicó cómo iban las exposiciones del libro, diciendo que teníamos que hacer un breve comentario de lo que le habíamos dejado plasmado en el trabajo.

Pasamos a la corrección de las actividades, hoy no ha pasado cómo en la clase anterior, la mayoría de la gente a la que le preguntó las traían contestadas. El texto ha sido un fragmento del libro “La magia de la lectura”, uno de los libros propuesto por Raúl para los trabajos. Y el cuál habla de la importancia de la lengua oral para comunicarnos.

Tras esto, hemos empezado con la explicación del tema 4 “Habilidades de expresión y comprensión escrita y su didáctica”. He de comentar que el profesor ha hecho un inciso en medio de la explicación, para hablar de las pantallas de ordenador en clase, sabe que muchos de nosotros la usamos para la clase de lengua y otros tanto para hacer otras cosas. Con esto, Raúl solo pretende pedir que no molestemos en clase.

Para finalizar la jornada, hemos pasado a las exposiciones de los compañeros. Como el resto y por lo general, han sido muy buenas.